17 JAEM en Cartagena en 2015

Del 5 al 8 de julio de 2015 se desarrollarán las 17 JAEM en Cartagena.
 

Las Jornadas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (JAEM) son el punto de reunión más importante, en torno a la didáctica de las matemáticas, que se realiza en toda España. Son unas jornadas concebidas como un punto de encuentro para el debate, para la reflexión y la formación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, así como un lugar donde encontrarse con profesores y maestros de toda España para intercambiar ideas y experiencias en Educación Matemática. La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), convoca cada dos años las JAEM y encarga su organización a una de las sociedades federadas. La Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia (SEMRM), ha aceptado el honor de organizar las JAEM para el 2015 y ha pensado en Cartagena como ciudad adecuada para acoger las 17 JAEM.
 

.- 1 de noviembre de 2014: inicio del periodo de inscripción y de presentación de comunicaciones, talleres, materiales de zoco matemático, pósteres y proyectos
 

.- 31 de marzo de 2015: fecha límite de presentación de comunicaciones, talleres, materiales de zoco matemático, pósteres y proyectos
 

.- 15 de mayo de 2015: fecha límite del primer periodo de inscripción
 

.- 15 de junio de 2015: a partir de esta fecha las inscripciones se asignarán a los talleres según disponibilidad
 

.- 5 al 8 de julio de 2015: celebración de las JAEM

XV Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas

Del 3 al 5 de julio de 2014 se va a celebrar en Baeza (Jaén) el XV Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas cuyo lema en esta edición será: “El sentido de las matemáticas: matemáticas con sentido”

El CEAM es un lugar de encuentro donde podrás conocer lo que algunos compañeros y compañeras hacen en sus clase y los resultados que obtienen. Del mismo modo, también tienes espacio para mostrar tu labor a través de las comunicaciones, pósters y zoco.

En esta web se publicará toda la información de este XV CEAM así como las distintas modalidades de inscripción para participar y presentar trabajos.

La SAEM Thales convoca 8 cursos a distancia

La Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, convoca 8 cursos a distancia cuyo periodo de matriculación irá del 10 de septiembre al 10 de octubre. La información general sobre los cursos la puedes encontrar aquí.

Cursos convocados:

• Cine, TV, matemáticas y competencias básicas
• Geogebra Avanzado
• Las matemáticas de la vida (P-Systems by example)
• Introducción a nuevas técnicas de tratamiento digital de imágenes
• Introducción a la programación informática para niños con Scratch
• Los Simpson entran en el aula de matemáticas
• Nuevas tendencias en educación y tecnología: sistemas tutoriales inteligentes
• Análisis y cálculo con GeoGebra

Matemáticas: I Jornadas de SAGE en Mérida

El grupo de Sage en la Universidad de Extremadura ha preparado las primeras jornadas de Sage en Mérida, que tendrá lugar el jueves 20 de junio de 2013 en el Centro Universitario de Mérida.

Está dedicada a la aplicación de Sage, un paquete matemático gratuito y libre
(http://www.sagemath.org/es), a la docencia de matemáticas a nivel medio y superior.
Consistirá en varias charlas por parte de miembros del grupo e invitados, ilustrando diversos aspectos de interés en la docencia. También habrá tutoriales de introducción al uso de Sage. La participación es gratuita.

Podéis encontrar más información y el formulario de registro en el siguiente enlace

Sage es un software que nos permite experimentar con las matemáticas. Gratuito y de código abierto, constituye la apuesta más novedosa para utilizar las TIC en nuestro ámbito. La integración de múltiples herramientas, la posibilidad de acceso remoto por Internet y el énfasis por la decencia y la libertad conforman sus más notables características. Por su potencia y versatilidad auguramos que Sage se convertirá en el estándar de facto para la enseñanza con ordenador en las matemáticas de niveles medio y superior.

I día GeoGebra de Extremadura

La Sociedad Extremeña de Educación Matemática, “Ventura Reyes Prósper” en colaboración con el Instituto GeoGebra de Cantabria a través del proyecto “Geometría Dinámica en la Enseñanza”, de la Universidad de Cantabria, El CPR de Badajoz, la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y el CEDEC, anuncian la celebración del I Día Geogebra de Extremadura que se celebrará el 15 de Junio de 2013 en Badajoz. Su objetivo principal es promover el uso de GeoGebra entre los miembros de la comunidad educativa de Extremadura.

Puedes encontrar toda la información en el siguiente enlace.

Conclusiones del Seminario "La enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en Educación Primaria"

La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y la Comisión de Educación del Comité Español de Matemáticas, consideraron oportuna la organización conjunta de un Seminario sobre «La enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en Educación Primaria», que se celebró entre el 15 y el 18 de noviembre de 2012 en Santiago de Compostela. La Asociación Galega de Profesores de Educación Matemática (AGAPEMA) organizó el seminario, con la colaboración de la Facultad de Ciencias de la Educación de Santiago y el Departamento de Didáctica dasCiencias Experimentais e da Matemática.

Los convocantes se propusieron abordar el carácter central de la matemática en la cultura y en la formación de ciudadanos, destacar las finalidades y organización curricular de las matemáticas en la educación primaria, subrayar las necesidades para la formación de su profesorado e identificar los retos y peculiaridades derivados de laenseñanza y aprendizaje que la sociedad actual demanda en este momento.

Además de promover e incentivar un debate sobre el momento presente de las matemáticas escolares, la FESPM y la Comisión de Educación de CEMat redactó el documento que os facilitamos más abajo que refleja la visión que sobre tales cuestiones tienen los profesionales de la matemática y de la educación matemática, miembros de la FESPM y de otras sociedades encuadradas en CEMat.

En el mismo, se hacen recomendaciones para las Administraciones Educativas, para los profesores y para otros grupos e instituciones involucrados en la educación. Los participantes en este seminario hicieron propuestas de actuación futura a los órganos de gobierno de la Federación y de CEMat con respecto a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria.

Puedes acceder al documento en el siguiente enlace.

Conferencia con motivo del año internacional de la Estadística

    La distribución de galaxias a gran escala es, junto con la radiación cósmica de fondo, el fósil cosmológico que más información nos proporciona sobre el origen y la evolución del  universo.  Los   grandes  cartografiados  de  galaxias, llevados  a  cabo  en  las  últimas  décadas  muestran  que  la  textura  cósmica  a  gran  escala  presenta  elementos
característicos  como  grandes  cúmulos,  filamentos,  gigantescos  supercúmulos  que,  con   formas   relativamente  aplanadas  rodean grandes vacíos. Desde el punto de vista estadístico, esta  distribución puede  considerarse  como
la  realización  de  un  proceso puntual en tres dimensiones.
    Los descriptores que habitualmente se  utilizan  en  la  estadística  espacial  de  los  procesos  puntuales  pueden
utilizarse para describir la distribución de galaxias a gran escala. Así, por ejemplo, la función  de  correlacion a  dos
puntos  (o su transformada de Fourier, el espectro de potencias) han sido utilizados desde hace mucho tiempo para describir las propiedades del agrupamiento de las galaxias. Además de mostrar estos usos, en la charla explicaremos
cómo algunas herramientas del análisis de imágenes como las ondículas (wavelets)  pueden  utilizarse  para  detectar estructuras sutiles en la distribución de galaxias cuyo análisis aportará información relevante sobre la naturaleza de
la energía oscura.

CONFERENCIA IMPARTIDA POR: D. VICENT J. MARTÍNEZ. Catedrático de Astronomía y Astrofísica de la Universidad de Valencia
DÍA DE LA PRESENTACIÓN: JUEVES 14 DE MARZO DE 2013
LUGAR: SALA  “JUAN BÉJAR” FACULTAD DE ESTUDIOS ESTADÍSTICOS (U.C.M.)
HORA: 13:30

XXIX Edición de la Olimpiada matemática Thales

La fase provincial de la XXIX edición de la Olimpiada Matemática Thales se celebrará el día 16 de marzo de 2013.

El periodo de inscripción estará abeirto del 11 de febrero al 11 de marzo, y se llevará a cabo a través de la web de la olimpiada. http://thales.cica.es/olimpiada2

Este año la fase regional tendrá lugar en Almería del 21 al 25 de mayo. Más información en la web de olimpiada.

III Edición de los cursos a distancia de la FESPM

La Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, en su afán de promover actividades que considera de interés para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas e intentando ofrecer un servicio más al profesorado de matemáticas, convoca la III Edición de Cursos de Formación a Distancia, para el curso 2012-2013.

Los cursos convocados en esta tercera edición son:

Materiales y Recursos en el aula de matemáticas de Primaria: Aborda la formación sobre materiales y recursos con la tarea principal fomentar ésta mediante la elaboración, análisis, organización… de materiales o actividades de aprendizaje del alumnado y/o evaluación, aplicables directamente en clase, de carácter didácticamente novedoso, así como para la evaluación de dicha aplicación.

Matemáticas a través de software libre: La formación técnica, que sirva para aprender o mejorar en el manejo y explotación didáctica de instrumentos técnicos de uso en clase o en el centro y que se complementa desde el punto de vista del desarrollo curricular, orientado al aprendizaje en la elaboración de programaciones, proyectos de carácter innovador, planes de intervención, sistemas de evaluación, estrategias metodológicas generales…, dirigidos al alumnado.

Introducción a GeoGebra 4 para Secundaria: Este curso tiene como objetivo principal el conocimiento y utilización de GeoGebra para el desarrollo de diversos temas en la ESO y en el bachillerato, conociendo las rutinas básicas y facilitando recursos didácticos ya elaborados, susceptibles de utilización directa en el aula.

Edición de materiales educativos digitales para Matemáticas con eXe Learning y Cmap Tools: El objetivo general del curso es facilitar a los docentes un software completo, de calidad y gratuito, con el fin de que puedan crear sus propios recursos didácticos digitales para Matemáticas, integrándolo todo en un mismo entorno.

Matrícula y Certificación

El periodo de matriculación comprenderá desde el 15 de febrero al 6 de marzo de 2013, ambos incluidos.

En el momento de realizar la petición o solicitud de matrícula la persona quedará automáticamente asignada a los cursos solicitados, disponiendo de cinco días de plazo para realizar el pago.

Si transcurridos dichos 5 días no ha realizado el pago, automáticamente la solicitud de matrícula quedará anulada.

Solicitud

En la solicitud se podrán seleccionar hasta dos cursos, y la asignación será inmediata siempre que queden plazas disponibles en los cursos solicitados. La solicitud se realizará a través de un formulario de inscripción que se encuentra en este enlace.

Número de plazas

Todos los cursos se convocan con un número máximo de 90 plazas.

Pago de la matrícula

Una vez realizada la petición se dispondrá de cinco días para realizar el pago correspondiente de la matrícula, que será:
-  50 euros por alumno y curso.
-  30 euros para socios de alguna Sociedad de la Federación Española de Profesores de Matemáticas, por alumno y curso.

La cuota de inscripción se abonará a nombre de la FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE SOCIEDADES DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS en la cuenta:
2100 2153 35 02 00178366
IBAN: ES43 2100 2153 3502 0017 8366

A los alumnos matriculados se les facilitará la clave de acceso al sistema para el seguimiento de los cursos, estando previsto el inicio del periodo lectivo el día 15 de marzo de 2013.

Certificación

Para los participantes que superen los cursos, se emitirá certificado correspondiente a un total de 60 horas lectivas. Por parte de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas se solicitará la homologación de las actividades de formación al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en virtud del convenio existente entre la FESPM y el MECD.

Calendario

El calendario general para esta convocatoria será el siguiente:
- Periodo de matriculación: desde el 15 de febrero al 6 de marzo de 2013.
-  Periodo lectivo: desde el 15 de marzo al 15 de mayo de 2013.

Metodología

El proyecto en su conjunto se basa en la realización de actividades de formación a distancia usando Internet como herramienta.

El material es aportado por el profesorado de cada curso y suministrado a los alumnos participantes a través de la página web específica de cada curso.

Información detallada de los cursos

MATERIALES Y RECURSOS EN EL AULA DE PRIMARIA

Objetivos
-  Percibir la necesidad de materiales y recursos manipulativos y figurativos para la enseñanza de las matemáticas de la educación primaria.
-  Conocer y manejar materiales y recursos didácticos para la enseñanza de los distintos bloques de contenido de las Matemáticas de educación primaria, incluyendo las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales.
-  Estudiar las cualidades educativas de estos materiales y relacionarlas con las finalidades educativas de la etapa.
-  Diseñar, seleccionar y organizar tareas de aprendizaje para los escolares con el uso de esos materiales y recursos.
-  Conocer y manejar fuentes de información sobre materiales y recursos para la enseñanza de las Matemáticas.

Contenidos 
-  Aprendizaje de las matemáticas, manipulación y representación.
-  Los materiales y recursos en el aprendizaje de las matemáticas
-  Materiales para la enseñanza y aprendizaje del número I
-  Materiales para la enseñanza y aprendizaje del número II
-  Materiales para la enseñanza de la geometría
-  Materiales para la enseñanza y aprendizaje de la medida
-  Otros materiales

Tutores 
-  Pablo Flores Martínez. Universidad de Granada.
-  Jordi Alba Rodríguez. Universidad de Granada
-  Juan Francisco Ruiz. Universidad de Granada.
-  Aurora del Río Cabezas. Universidad de Granada. 
-  Pedro Arteaga. Universidad de Granada.

MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE SOFTWARE LIBRE

Objetivos 
-  Ofrecer información sobre distintos recursos de software libre de utilidad para el área de matemáticas.
-  Favorecer la utilización de las TIC en el área de matemáticas.
-  Facilitar material al profesorado para que utilice dichos recursos en el área de matemáticas.
-  Proponer actividades para la incorporación de estos recursos al aula.
-  Potenciar la utilización de software libre en el ámbito educativo.

Contenidos 
-  Geometría dinámica a través de GeoGebra.
-  Cálculo simbólico y álgebra a través de software libre WxMaxima.
-  Estudio y representación de funciones.
-  Estadística a través de software libre.
-  Internet como recurso didáctico para el área de matemáticas.

Tutores 
-  Agustín Carrillo de Albornoz Torres. Universidad de Córdoba.
-  José Mª Chacón Íñigo. IES Llanes de Sevilla.
-  Inmaculada Llamas Centeno. IES Jándula de Andújar (Jaén).

INICIACIÓN A GeoGebra 4 EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Objetivos 
-  Propiciar el conocimiento y utilización de GeoGebra para el desarrollo de diversos temas en la ESO y en el bachillerato.
-  Conocer las rutinas básicas de GeoGebra.
-  Elaborar figuras para su uso en las explicaciones del profesorado y/o para su utilización o construcción directa por el alumnado.
-  Facilitar recursos didácticos ya elaborados, susceptibles de utilización directa en el aula.
-  Contemplar la utilidad de crear y utilizar archivos html integrables en páginas web.

Contenidos
-  La interfaz de Geogebra 4. Introducción.
-  Elementos del triángulo.
- Clasificación de números. Actividades con capas.
-  Semejanza.
-  Funciones.
-  Progresiones, secuencias y código html.
-  Distribuciones de probabilidad.
-  Derivadas e integrales.
-  Ángulos en la circunferencia.

Tutores 
-  María Esperanza Gesteira Losada. IES Sánchez Cantón, Pontevedra
-  Ignacio Larrosa Cañestro. IES Rafael Dieste.
-  Fernando Zacarías Maceiras. IES As Mariñas, Betanzos.
-  Enrique de la Torre Fernández. Facultad. de CC. da Educación, Universidade da Coruña

EDICIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES PARA MATEMÁTICAS CON eXe Learning y Cmap Tools

Objetivos 
-  Conocer, comprender y valorar los distintos tipos de licencias de autor , la importancia de crear materiales digitales utilizando estándares, así como el empaquetado, la catalogación y la secuenciación de los recursos didácticos digitales.
-  Aprender a utilizar el software de autor eXe Learning, con el que podrán crear y editar recursos didácticos digitales para Matemáticas en formato estándar, así como la filosofía de composición por módulos o bloques denominados iDevices.
-  Reutilizar y dar formato a los recursos propios para integrarlos en el entorno web que proporciona el programa eXe Learning, junto con elementos de nueva creación.
-  Componer materiales digitales utilizando el editor de texto enriquecido que incorpora el programa, junto con todas las posibilidades que permite, tanto para editar como para insertar objetos.
-  Utilizar los iDevices que nos proporciona la aplicación, tanto los que carecen de interactividad como los interactivos, para generar actividades, propuestas y contenidos matemáticos.
-  Incorporar applets de Java en nuestro proyecto, dotando así de mayor interactividad, si cabe a nuestros materiales.
-  Exportar los materiales elaborados a formato web, a formato IMS o SCORM para poder integrarlos en un Moodle, y en la medida de lo posible, publicarlos en internet y así ponerlos a disposición de nuestro alumnado.
-  Utilizar el programa de construcción de mapas conceptuales Cmaps Tools para estructurar, integrar y organizar las distintas webs y proyectos elaborados con eXe Learning.

Contenidos 
-  Licencias de autor, estandarización, empaquetado y catalogación de recursos didácticos digitales.
-  Instalación y funcionamiento básico del eXe Learning. Composición por bloques iDevices.
-  El editor de texto enriquecido. Creación de hipertexto con la incorporación de diversos elementos como texto formateado, enumeraciones, tablas, imágenes, animaciones, audio, vídeo, fórmulas matemáticas en LateX, así como la importación de texto de otros programas o poder editar directamente en código html.
-  Los iDevices de presentación de información y de actividades sin interactividad.
-  Los iDevices de actividades interactivas como verdadero/falso, selección y elección múltiple o espacios en blanco.
-  Los applets de Java, especialmente los de GeoGebra, Descartes y Jclic.
-  Modificación de las hojas de estilos para crear un estilo personalizado.
-  Exportación y distribución de los materiales creados mediante páginas web, Moodle, CD, memorias USB o incluso PDF.
-  El programa Cmap Tools para elaborar mapas conceptuales y estructurar nuestros proyectos web de eXe Learning.

Tutor 
-  Gregori García Ferri. IES Pou Clar, Ontinyent.

XXII Concurso provincial de fotografía y matemáticas

Como en años anteriores la S.A.E.M. Thales en Sevilla organiza el CONCURSO DE FOTOGRAFÍA Y MATEMÁTICAS dirigido al alumnado de educación INFANTIL/PRIMARIA y SECUNDARIA/BACHILLERATO y también en la modalidad LIBRE.

Las fotografías seleccionadas en anteriores concursos se están exponiendo en diferentes Centros Educativos de la provincia de Sevilla. Estas exposiciones se acompañan de un cuaderno de actividades matemáticas relacionadas con las fotografías, para incrementar su aprovechamiento didáctico. Si tu Centro está interesado en la exposición puedes ponerte en contacto con nuestra Sociedad.

Dadas las dificultades técnicas y económicas que para algunos alumnos supone el concurso fotográfico se convoca el CONCURSO DE IMÁGENES MATEMÁTICAS, donde haciendo uso de imágenes obtenidas de periódicos o revistas, el alumno haga hincapié en el lema matemático que acompañe a la imagen. Esta modalidad es fácil de organizar en el Centro y realizar un pequeño concurso local.

Te adjuntamos las bases de ambos concursos y las fichas de participación, de las que puedes hacer tantas copias como necesites.

Con estas actividades se pretende que los participantes desarrollen su curiosidad e imaginación y fomenten su creatividad, mirando desde un punto de vista matemático la realidad que les rodea.

Para tener más información, en el siguiente enlace encuentras las bases y la forma de participación.

Anuncio del II ENCUENTRO EN ANDALUCÍA. GeoGebra en el aula

La SAEM THALES, el Instituto de GeoGebra de Andalucía  y la Universidad de Córdoba, con la colaboración de las Consejerías de Educación y de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía y el Centro de Profesorado "Luisa Revuelta" de Córdoba anuncian la celebración del II ENCUENTRO EN ANDALUCÍA. GeoGebra en el aula.

Fechas de celebración: 5 Y 6 abril de 2013.

Lugar de celebración: Rectorado de la Universidad de Córdoba. Avda. Medina Azahara, 5. Córdoba

Te recomendamos leer el Programa del Encuentro.

Normas para la presentación de comunicaciones (Hasta el 25 de febrero de 2013)

Modelo de documento para la presentación de comunicaciones

INSCRIPCIÓN

(Hasta las 12 horas del día 18 de marzo de 2013)

    Inscripción a través de Séneca para el profesorado de enseñanza infantil, primaria y secundaria de centros sostenidos con fondos públicos de Andalucía
    Formulario de inscripción (on line) para el resto del profesorado: universitario, centros privados  y de

Presentan en Galicia la solución a un problema matemático de hace 80 años

La solución al problema de los subespacios invariantes en espacios de Hilbert se ha conseguido en un congreso matemático en Santiago

Los profesores Carl C. Cowen -de la Universidad West Lafayette de EE.UU.- y Eva Gallardo -de la Complutense de Madrid- han indicado en la Universidad de Santiago de Compostela (USC) que han resuelto el emblemático problema de los «Subespacios invariantes en espacios de Hilbert», formulado en los años 30 por el emblemático John von Neumann.

Cowen y Gallardo hicieron este anuncio en una conferencia de prensa, al margen de un congreso matemático que se celebra en la USC e indicaron que se trata de un documento que será publicado en publicaciones académicas especializadas.

Los dos matemáticos indicaron haber resuelto un problema relacionado con una teoría de álgebra presentada hace cien años por David Hilbert.

La resolución del que hasta ahora era uno de los problemas abiertos de mayor notoriedad -y que muchos matemáticos consideran que debería formar parte de la lista de los «siete problemas del milenio», elaborada por el Instituto Clay de Matemáticas de Cambridge- se ha hecho pública este viernes en Santiago, con motivo del congreso celebrado por la Real Sociedad Matemática Española.

Los matemáticos escenificaron la rotación de un eje sobre una pelota de baloncesto para explicar la forma en que han resuelto el problema de los «Subespacios invariantes en espacios de Hilbert», una conjetura sin solución desde que fue formulada por Von Neumann.

«Si giras una pelota, siempre gira sobre un eje. Y estamos en dimensión finita, donde siempre hay un subespacio invariante para algo que es un operador lineal. En dimensión infinita, el problema estaba abierto», ha indicado Gallardo después de la exposición de Cowen, en inglés y utilizando el movimiento de una pelota de baloncesto como imagen. «Lo que hemos resuelto -ha proseguido la profesora, de 39 años y que ya elaboró varios trabajos junto al estadounidense-, «es que en dimensión infinita, en un espacio de Hilbert, siempre hay un subespacio invariante, no trivial, para todo operador que sea lineal y continuo».

La solución del teorema matemático de Neumann, considerado uno de los problemas abiertos de mayor notoriedad desde su formulación en los años 30 del siglo XX por el húngaro John von Neumann, tendrá considerables aplicaciones para las generaciones futuras, entre otras, en escáner médicos. La Universidad de Santiago de Compostela (USC), donde se celebra el congreso de la Real Sociedad Matemática Española, ha sido el escenario el pasado viernes de la presentación en directo de una noticia de alcance para la comunidad matemática. Y es que multitud y prestigiosos investigadores llevaban décadas intentando encontrar una solución para este problema que, tras el trabajo de los profesores Eva Gallardo y Carl Cowen, ya tiene un desenlace.

Carl Cowen hace años ya trató de resolverlo, pero lo dejó al no conseguir resultados, hasta que comenzó a colaborar en el año 2000 en varios trabajos con Gallardo, que hizo la tesis postdoctoral con él.

Puedes ampliar la información en la página de la RSME accediendo des el siguiente enlace.

Suspendido el curso para el profesorado de matemáticas

El curso 134127CT01 DE LA MADERA A LAS TIC. UN MUNDO DE RECURSOS PARA LAS MATEMÁTICAS que iba a comenzar el próximo miércoles 30 de enero se ha suspendido.

Se trataba de un curso provincial dirigido al profesorado de matemáticas para el que se convocaban 40 plazas y se han recibido menos de una tercera parte de solicitudes, por lo que hemos tenido que suspenderlo debido al poquísimo profesorado interesado en el mismo. Esta actividad tenía las características que aparecían recogidas en la siguiente entrada.

Los esfuerzos y recursos destinados al mismo se aprovecharán para poner en funcionamiento otra actividad dirigida al profesorado en general.

LUX AETERNA: Una joya de vídeo que hay que ver

Lux Aeterna, es un vídeo creado por Cristóbal Vila (Etérea Studios) que acaba de ver la luz (nunca mejor dicho). Después de Nature by Numbers y de Inspirations, Cristóbal nos trae “un viaje de luz, desde distantes galaxias hasta pequeñas gotas de agua.

El propio Cristóbal nos lo presenta:

    La idea de esta animación surgió nada más terminar Nature by Numbers, solo que entonces era un proyecto mucho más ambicioso, con más escenas y una mayor complejidad general. Me di cuenta de que iba a costar una eternidad crearla…y la aparqué.

    Pero al acabar Inspirations decidí retomarla, aligerándola aquí y allá, manteniendo su esencia: una mirada a la luz desde varios puntos de vista. Por un lado es una potente radiación que nos llega desde las más lejanas estrellas del universo, y también de nuestro Sol; la luz lo inunda todo en la naturaleza que nos rodea, desde lo más grande a lo más pequeño, creando interesantes y bonitos efectos; el ser humano siempre la ha utilizado como un elemento simbólico y espiritual; y es un intrigante fenómeno físico estudiado por la ciencia.

    Y aquí tenéis el resultado, acompañado del precioso tema “The Gift” compuesto por el músico islandés Jóhann Jóhannsson. Espero que os guste.

Ponedlo a pantalla completa, subid el volumen y disfrutad:

Los otros vídeos que os mencionamos son Nature by numbers

 Inspirations

Seminario federal “La Tecnología en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas”

La FESPM, junto a la Societat d’Educació Matemàtica de la Comunitat Valenciana Al-khwarizmi, organizó durante los días 29, 30 y 31 de Marzo y 1 de Abril de 2012 el seminario “La Tecnología en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas”. El seminario se celebró en la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia, Edificio de Postgrado, y el Comité Organizador estuvo formado por Onofre Monzó y Tomás Queralt, por parte de la SEMCV “Al-Khwarizmi” y por Agustín Carrillo y Juana Mª Navas, secretario general y secretaria de formación de la FESPM.

Tema y objetivo del seminario

Desde hace varios años, en casi la totalidad de comunidades autónomas, se están implantando proyectos denominados “Escuela 2.0” que supone, como primera medida, llevar ordenadores a los centros, unas veces con dotaciones enviadas al propio centro y otras con entrega al alumnado de su propio portátil.

Llenar las aulas de ordenadores no supone un aprovechamiento eficaz de las TIC, ya que utilizarlas no garantiza su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera que mejore la calidad de la enseñanza. Disponer de ordenadores tampoco supone un cambio en la metodología de trabajo del profesorado ni un cambio de hábitos en el alumnado para concebirlos como una herramienta de aprendizaje.

Es por esto, por lo que consideramos necesario un espacio de debate en el que analizar qué está ocurriendo en nuestros centros y qué propuestas se pueden plantear para conseguir una integración real de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje y en concreto en nuestra área, las matemáticas.

Un objetivo del seminario era obtener un documento que refleje las opiniones que los miembros de la FESPM sostienen a este respecto, así como elaborar recomendaciones que se puedan formular tanto a las Administraciones Educativas como al profesorado y a otros estamentos sociales involucrados en la educación.
Conferencias celebradas

- “Matemáticas 2.0. Nueva realidad, nuevas respuestas”
Estuvo a cargo de Antonio Pérez Sanz, profesor del IES Salvador Dalí de Madrid, que comenzó con unas reflexiones sobre el mundo en el que nos movemos, con alumnos y alumnas pertenecientes a una generación interactiva, que nos hacen enfrentarnos a un nuevo paradigma educativo que dé respuestas a: ¿Qué es la educación? ¿Qué es enseñar? ¿Quién aprende y quién enseña? ¿Dónde y cómo se aprende?... Conceptos como Aprendizaje a lo largo de la vida, Aprender a aprender, Alfabetización digital, Entornos virtuales, Aprendizaje colaborativo, etc., se incorporan a nuestro vocabulario. El marco de referencia de educar por competencias, provoca nuevos roles tanto del profesorado como del alumnado. Los entornos que han surgido hay que aprovecharlos, con ejes de actuación claros. Es necesario dotar al profesorado de las competencias básicas del docente, pilar de la innovación, compartiendo buenas prácticas, enseñando al enseñante. En nuestro caso, Matemáticas y TIC, se plantea un problema didáctico: ¿Qué matemáticas enseñamos? ¿Cómo enseñamos? ¿Con qué materiales? No podemos desaprovechar las posibilidades de “hacer matemáticas en el aula”, con una nueva metodología: Introducir actividades de investigación autónoma, que responda a un esquema didáctico concreto. Para acabar su disertación, nos pidió “Con o sin TIC… haced matemáticas en las clases de matemáticas.”

- “TIC y matemáticas, del apoyo a la docencia al aprendizaje del alumnado”
Esta conferencia fue impartida por Mariano Real Pérez, asesor del CEP de Sevilla. Mariano comenzó comentando que las tecnologías de la información y la comunicación forman parte de nuestra vida cotidiana y debemos saber aprovechar su potencial en cada contexto. No se puede decir que en el aula de matemáticas utilizamos las TIC por el simple hecho de que el alumno permanezca delante del ordenador. Debemos plantearnos unos objetivos, una nueva forma de enseñar los contenidos, una nueva forma de evaluación, en definitiva, una nueva metodología con la que sacarle el mejor partido posible a las TIC. Pero, ¿hasta dónde debemos llegar como docentes? ¿Cómo hacemos esto en el aula de matemáticas? ¿Qué recursos puedo aprovechar? ¿Siempre debemos utilizarlas de la misma forma? ¿Las mismas aplicaciones sirven para todo? Se hizo un recorrido desde la experiencia del conferenciante para ilustrar los puntos tratados en cada momento y que dio una visión global sobre dónde debemos poner nuestros esfuerzos a la hora de utilizar estas herramientas en el aula así como sobre el desarrollo competencial del alumnado. Además, se presentó un material novedoso con licencia Creative Commons elaborado entre tres profesores de matemáticas y que incide directamente sobre las TIC y el desarrollo de las competencias básicas en el alumnado de matemáticas, haciendo hincapié en la competencia tratamiento de la información y competencia digital.

Puedes encontrar toda la información en el siguiente enlace.

Un año para las Matemáticas de la Tierra

Fuente: cultural El Mundo

¿Pueden las matemáticas predecir y diagnosticar los efectos del cambio climático? Manuel de León, director del Instituto de Ciencias de las Matemáticas, analiza en el Año de las Matemáticas del Planeta Tierra recién iniciado, cómo esta disciplina estudia la evolución del calentamiento global a través de ciclos y ecuaciones.

Todos los días vemos con preocupación cómo la prima de riesgo sube y baja, esa cifra variable que hace unos pocos años muchos no sabíamos ni que existía. Pero esa no es la prima de riesgo que debería preocupar a los ciudadanos y a los políticos, sino otra mucho más decisiva para nuestro futuro: el aumento de las temperaturas que augura un cambio climático.

Este fenómeno no debe confundirse con la meteorología: un cambio climático es una modificación del clima a una escala global cuyas consecuencias pueden ser devastadoras. El cambio climático puede ser debido a muchas causas y, según aseguran muchos expertos, se avecina uno debido a la actividad humana en el planeta, en particular al aumento espectacular de los gases de efecto invernadero (CO2 y metano, por ejemplo). Ante esta situación es necesario acometer acciones de una envergadura excepcional, con grandes implicaciones económicas y sociales. De ahí las presiones de los gobiernos y las grandes corporaciones sobre los científicos y la opinión pública.

Para comprender el fenómeno de los cambios climáticos y poder así predecir lo que ocurrirá en nuestro futuro inmediato, necesitamos conocer lo que ha ocurrido en el pasado. Y son las matemáticas las que están ayudando a los geólogos y climatólogos a interrogar al planeta y a interpretar adecuadamente las respuestas que se obtienen.

¿Cuáles eran las temperaturas en la Tierra hace miles, cientos de miles o millones de años? ¿Cuáles son los porcentajes de CO2 o metano? ¿Y los de oxígeno? Hablamos de temperaturas, porcentajes, es decir… de lo que denominamos números. Para hacer las preguntas se han obtenido muestras mediante perforaciones en la Antártida y, más recientemente, en los océanos. En el hielo antártico y en los sedimentos marinos, la información del pasado terrestre se ha conservado intacta durante miles de años.

Las respuestas se consiguen a través de millones de datos, sobre los que debemos trabajar para encontrar patrones de comportamiento general. Aquí es donde intervienen las matemáticas. Según lo observado, la Tierra ha sufrido diversos ciclos, algo muy frecuente en la naturaleza. Para identificar los ciclos de una serie temporal (como puede ser la serie de temperaturas) se usa el llamado Análisis de Fourier. Joseph Fourier fue un matemático francés que vivió entre el siglo XVII y el XIX y tuvo una brillante idea: toda función (en nuestro caso, será una relación que asigna a cada año una temperatura) se puede descomponer en piezas más sencillas, todo es una composición de senos y cosenos (si recordamos las nociones de trigonometría aprendidas en la escuela, nos damos cuenta de que las funciones trigonométricas son el paradigma de la repetición cíclica).

El eje de la Tierra

Con este análisis se han descubierto los ciclos glaciales. Las variaciones en la órbita terrestre debidas, entre otras cosas, a la precesión del eje de la Tierra y a las variaciones de la excentricidad de su órbita elíptica entorno al Sol, son las causas de los llamados ciclos de Milankovitch, que están estrechamente relacionados con los períodos glaciales.

Además de los ciclos, muchos otros factores influyen en el clima: el vulcanismo, la deriva de las placas continentales (aunque nos cueste creerlo, vivimos sobre “balsas de piedra” flotando en el magma, que se mueven continuamente y que a veces han estado juntas formando un solo continente), y la propia actividad solar.

Y no hace mucho tiempo en escalas geológicas apareció un nuevo agente en el medio: los humanos. Hay un consenso casi general en admitir que el clima está cambiando y que en gran parte, ese cambio está causado por nuestra actividad. Y, lo peor, que esa transformación es casi irreversible. ¿Estamos a tiempo todavía de evitarlo? Hay muchas medidas que se pueden tomar y, de hecho, algunas ya están en marcha. Se puede reducir el uso de combustibles fósiles y buscar energías renovables; se puede optimizar el uso de la energía; o desarrollar trampas para capturar el CO2. Necesitamos también pulir los modelos matemáticos que usamos, de manera que nuestro análisis no admita ninguna duda. Estos modelos están basados en las ecuaciones (diferenciales) que rigen los fluidos (como los océanos o la atmósfera) y su complejidad es tal que todavía no conocemos con certeza el comportamiento de un fluido de ciertas características en determinadas condiciones y en un tiempo concreto.

El Consejo Internacional de la Ciencia (ICSU en sus siglas inglesas) llama a la reflexión sobre estos problemas a todas las uniones científicas -entre las que se encuentra la Unión Matemática Internacional, IMU en sus siglas inglesas- en su reciente Plan Estratégico 2012-2017. Una colaboración entre estas instituciones, con su carácter multidisciplinar, puede ser decisiva. El trabajo que realiza cada una de ellas trasciende las fronteras políticas e ideológicas, lo que las convierte en una auténtica fuerza universal.

Lo que nos dice el pasado es que los cambios climáticos se han producido y que han tenido una gran influencia en el desarrollo de la vida en la Tierra. El que se nos avecina también la tendrá y será más catastrófico cuanto menos hagamos por retrasar el fenómeno y prepararnos para sus efectos. El planeta Tierra ha estado miles de millones de años sin seres humanos, no los necesita para continuar su historia. La pelota está, pues, en nuestro tejado.

Curso provincial: DE LA MADERA A LAS TIC. UN MUNDO DE RECURSOS PARA LAS MATEMÁTICAS

El CEP de Sevilla convoca el curso provincial "DE LA MADERA A LAS TIC. UN MUNDO DE RECURSOS PARA LAS MATEMÁTICAS"

Actividad formativa dirigida al profesorado de matemáticas que imparte docencia en centros educativos de la provincia de Sevilla sostenidos con fondos públicos y que imparte matemáticas a alumnado de la ESO. El pago de desplazamientos estará supeditado a la disponibilidad presupuestaria de esta actividad formativa. El plazo de inscripción se cerrará el jueves 24 de enero.

Puedes inscribirte a través de la plataforma Séneca. El código de la actividad es 134127CT01

Los objetivos de la actividad son:
.- Conocer materiales didácticos específicos para el aula de matemáticas.
.- Trabajar los contenidos de matemáticas con materiales manipulativos que estén al alcance del alumnado.
.- Mostrar la forma de plantear las clases de matemáticas con el uso de materiales manipulativos.
.- Conocer aplicaciones TIC propias para el aula de matemáticas.
.- Aprender a desarrollar clases de matemáticas con el uso de las TIC como herramienta didáctica.

El curso consta de 6 sesiones presenciales:

     30/01/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla
    06/02/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla
    13/02/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla
    20/02/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla
    03/04/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla
    10/04/2013     17:00 a    20:00     CEP de Sevilla

Con esta actividad pretendemos favorecer que los alumnos desarrollen el gusto por las matemáticas a través de actividades.

Nuestro principal objetivo es conseguir desarrollar habilidades matemáticas en situaciones concretas y fortalecer las relaciones que existen entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, utilizando la capacidad de razonamiento y los conocimientos matemáticos de los alumnos para resolver problemas y situaciones reales de una forma lúdica dentro de un   ambiente próximo a la vida cotidiana.

Con las actividades que proponemos invitamos a investigar aspectos matemáticos, trabajando con distintos objetos para observar sus propiedades gracias al    diseño y manipulación de modelos materiales que aportaremos en las diferentes sesiones.

Siempre estará presente el trabajo en equipo, sabiendo confrontar y valorar las opiniones de todos los miembros del grupo, disfrutando con los aspectos creativos, manipulativos y utilitarios de las matemáticas.

Cursos de formación a distancia Thales-CICA (2012/2013)

La Sociedad Andaluza de Educación Matemática (SAEM) Thales y el Centro de Informática Científica de Andalucía (CICA) convocan los Cursos de Formación a Distancia Matemáticas (2012/2013) que se detallan más abajo.

El calendario general para esta convocatoria será el siguiente:

.- Periodo de matriculación: Desde el 8 hasta el 25 de Enero de 2013.

.- Periodo lectivo: El periodo propiamente lectivo de los cursos cubrirá desde el día 11 de Febrero de 2013 hasta el 14 de Junio de 2013

En el siguiente enlace puedes encontrar más información sobre la convocatoria.

Cursos convocados:

Edición	Código	Título
ED13	01-ESTAD	Más que estadística. Tutoriales, Recursos, Prácticas, Simulaciones, Programas y Ejercicios, .....
ED13	02-NETLOGO	NetLogo: Una plataforma para la educación y la investigación
ED13	03-NUMEROS	Historia de los números
ED13	04-HUMOR	Humor en el aula de matemáticas
ED13	05-MLC	Matemáticas, lenguajes y computación: Una introducción a la ingeniería del lenguaje natural
ED13	06-HTML5	Introducción al Canvas de HTML5 y Javascript
ED13	07-PORTALWEB	Mi portal Web. Tecnologías y Metodologías para la Enseñanza Virtual
ED13	08-JAVA7	Programación orientada a objetos con Java 7

2013: Año de las Matemáticas en el Planeta Tierra

Más de un centenar de sociedades científicas, universidades, institutos de investigación y organizaciones de todo el mundo se han unido para dedicar el año 2013 como un año especial para las matemáticas del Planeta Tierra. La web la encuentras en el siguiente enlace.
Nuestro planeta es el escenario de los procesos dinámicos de todo tipo, incluidos los procesos geofísicos en el manto, los continentes y los océanos, los procesos atmosféricos que determinan nuestro tiempo y el clima, los procesos biológicos que afectan a especies vivientes y sus interacciones, y el humano procesos de finanzas, la agricultura, el agua, el transporte y la energía. Los desafíos que enfrenta nuestro planeta y nuestra civilización son multidisciplinarias y multifacéticas, y las ciencias matemáticas juegan un papel central en el esfuerzo científico para comprender y hacer frente a estos desafíos.

La misión del proyecto MPE es:

* Fomentar la investigación para identificar y resolver cuestiones fundamentales sobre el planeta tierra
* Alentar a los educadores de todos los niveles a comunicar las cuestiones relacionadas con la tierra del planeta
* Informar a la población sobre el papel fundamental de las ciencias matemáticas para afrontar los retos de nuestro planeta

MPE2013 ha alcanzado la amplitud de un año internacional con el patrocinio de la UNESCO. MPE2013 está dirigida por sus socios. Los socios, en su mayoría instituciones científicas, asociaciones culturales, organizaciones internacionales, asociaciones de docentes se han comprometido a organizar actividades científicas y de divulgación sobre el tema. Desde hace varios años ya, una intensa planificación de las actividades científicas se está llevando a cabo en todo el mundo. Muchos institutos de investigación será el anfitrión de programas a largo plazo, talleres y cursos de verano a lo largo de 2013. Las sociedades científicas o asociaciones de profesores introducir componentes MPE en sus congresos, relacionados con conferencias plenarias y públicas, y sesiones especiales. También se organizan actividades de divulgación sobre temas MPE. Un concurso internacional de exposiciones de calidad de museo (módulos) se producen a partir de un código abierto MPE virtual a la exposición, que se inaugurará oficialmente en la sede de la UNESCO en París el 5 de marzo de 2013.

MPE2013 nace de la voluntad de la comunidad matemática mundial para aprender más acerca de los desafíos que enfrenta nuestro planeta y los problemas matemáticos subyacentes, y para aumentar el esfuerzo de investigación sobre estos temas. En efecto, las tendencias recientes han aumentado la presión para comprender el planeta y su medio ambiente: la creciente población que compiten por los mismos recursos globales, aumento de la frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos dramáticos, y la evidencia que apunta a patrones más largos plazo del cambio climático en general. Los matemáticos tienen una experiencia en la modelización y resolución de problemas. MPE2013 crea oportunidades excepcionales para asociaciones a largo plazo, tanto dentro de las ciencias matemáticas y otras disciplinas científicas afines. Permitirá capacitar a una nueva generación de investigadores que trabajan sobre problemas científicos relacionados con el cambio climático y la sostenibilidad.

En paralelo con el componente científico, el componente de divulgación de MPE2013 muestra para el público y para las escuelas el papel de las ciencias matemáticas para ayudar a abordar algunos de los problemas más apremiantes del mundo. Esto permitirá motivar a los niños en las escuelas, proporcionando respuestas estimulantes a preguntas como "¿Qué es la matemática sirve?"

El tema "Matemáticas de Planet Earth" es interpretado tan ampliamente como sea posible. Además del cambio climático y la sostenibilidad, que incluye la geofísica, la ecología y la epidemiología, la biodiversidad, así como la organización global del planeta por los seres humanos. Los diferentes temas se han clasificado en cuatro temas.

Los cuatro temas de MPE2013:

* UN PLANETA PARA DESCUBRIR: océanos, meteorología y clima, los procesos del manto, los recursos naturales, los sistemas solares
* UN PLANETA DE APOYO DE VIDA: la ecología, la biodiversidad, la evolución
* UN PLANETA ORGANIZADO POR LOS SERES HUMANOS: sistemas políticos, económicos, sociales y financieras, organización de redes de transporte y comunicaciones, la gestión de los recursos, la energía
* UN PLANETA EN PELIGRO: el cambio climático, el desarrollo sostenible, las epidemias, las especies invasoras, los desastres naturales

Por lo tanto, Matemáticas del Planeta Tierra atrae a investigadores de una amplia gama de conocimientos especializados. Su mayor colaboración y esfuerzos en la creación de capacidades durará: Matemáticas del Planeta Tierra continuará más allá de 2013.

Curso de formación docente en Matemáticas.

El curso lo convoca la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el seno de su Centro de Altos Estudios Universitarios y de su Instituto Iberoamericano de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática IBERCIENCIA con la participación de aquellos países Iberoamericanos que decidan incorporarse al proyecto.

Además, presta su colaboración  la Consejería de Innovación, Ciencia, Empresa y Empleo de la Junta de Andalucía (España) a través de la Universidad de Córdoba que presta su estructura para la coordinación del Curso.

El organismo convocante cuenta con el apoyo de la de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FISEM) con el apoyo de la Sociedad Canaria de Profesores de Matemáticas “Isaac Newton” y de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática “Thales”.

Los estudiantes de este curso constituirán una comunidad de aprendizaje ampliada, radicada en el campus virtual del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (plataforma aLF), donde podrán encontrar los contenidos y las actividades propuestas, así como el seguimiento, la guía, la ayuda y la colaboración requeridos en este tipo de experiencias de aprendizaje. Para tener acceso a todos los materiales y servicios del curso sólo se necesitará tener conexión a Internet y usar un navegador web convencional.

El proyecto de formación permanente online va dirigido al profesorado de con alumnos entre los 13 y 18 años (Enseñanza Secundaria, Bachillerato, ...) en ejercicio de Iberoamérica. Eventualmente podrían participar otro tipo de personas como por ejemplo estudiantes de la carrera de profesor.

El plazo de matrículación Finaliza el 10 de marzo de 2013.

Para más información puedes visitar el siguiente enlace.